فاعلية بيئة افتراضية قائمة على تقنية الميتافيرس في التأهيل المهني لذوي اضطراب طيف التوحد للعناية بالمشاتل والنباتات
الكلمات المفتاحية:
البيئات الافتراضية، الميتافيرس، اضطراب طيف التوحد، المهارات المعرفية، المهارات الأدائية، العناية بالمشاتل والنباتات، التأهيل المهني
الملخص
هدفت الدراسة الحالية إلى قياس فاعلية بيئة افتراضية قائمة على تقنية الميتافيرس في التأهيل المهني لذوي اضطراب طيف التوحد للعناية بالمشاتل والنباتات، وذلك بمركز التميز للتوحد بمدينة الرياض. وتأتي هذه الدراسة في ظل التوجه المتزايد نحو توظيف التقنيات الناشئة والبيئات الافتراضية في دعم برامج التأهيل المهني، بما يسهم في تنمية المهارات العملية وتهيئة الأفراد من ذوي اضطراب طيف التوحد للاندماج في سوق العمل. وتكونت مجموعة البحث من (36) متدربًا ومتدربة من ذوي اضطراب طيف التوحد، تراوحت أعمارهم بين (18–40) عامًا. وتمثلت مهارات العناية بالمشاتل والنباتات في التعرف على أدوات الزراعة، النباتات، وأنواع التربة، وأساليب الري المناسبة، وإضافة إلى تطبيق خطوات العناية بالنباتات بصورة عملية داخل البيئة الافتراضية. وتمثلت أدوات البحث في اختبار معرفي لقياس الجانب المعرفي لتلك المهارات، وبطاقة ملاحظة الأداء لقياس الجانب المهاري، واستخدمت الباحثة المنهج شبه التجريبي القائم على تصميم المجموعة الواحدة ذات القياس القبلي والبعدي. وأسفرت نتائج الدراسة عن وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.05≥) بين متوسطي درجات مجموعة البحث في التطبيقين القبلي والبعدي في الاختبار المعرفي، وكذلك عن وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.05≥) بين متوسطي درجات مجموعة البحث في التطبيقين القبلي والبعدي في بطاقة الملاحظة لقياس الجانب المهاري لصالح التطبيق البعدي، مما يدل على فاعلية البيئة الافتراضية القائمة على الميتافيرس في تنمية مهارات العناية بالمشاتل والنباتات لدى أفراد ذوي اضطراب التوحد. وأوصت الدراسة بتبني توظيف البيئات الافتراضية القائمة على تقنية الميتافيرس في برامج التأهيل المهني لذوي اضطراب التوحد للعناية بالمشاتل والنباتات، لما لها من فاعلية في تنمية المهارات المعرفية والأدائية، وتعزيز فرص اندماجهم المهني في مجالات تتوافق مع متطلبات سوق العمل.
المراجع
1. أصيل، أسماء محمود إبراهيم (2018) فاعلية العلاج السلوكي بمساعدة البرامج الإلكترونية في تحسين التواصل غير اللفظي لدى ذوي اضطراب التوحد. جامعية أشيوط كلية التربية قسم علم نفس تربوي. مسترجع من https://journals.ekb.eg/article_109274_c6228b902f201b3c28d02ec3c0a83c1b.pdf
2. بحيح، هالة؛ الزائدي، ابتسام؛ الحاسي، أسماء. (2022) دور تعلم المهارات الفنية اليدوية في تأهيل ذوي القدرات الخاصة "دراسة على عينة من ذوي القدرات الخاصة بمدينة بنغاري". مجلة كلية التربية العلمية. مسترجع من معاينة دور تعلم المهارات الفنية اليدوية في تأهيل ذوي القدرات الخاصة "دراسة على عينة من ذوي القدرات الخاصة بمدينة بنغازي" (uob.edu.ly)
3. جابر، شريف عادل. (2022). فعالية برنامج تدريبي قائم على تكنولوجيا الواقع الافتراضي في تحسين الانتباه المشترك لدى عينة من الأطفال ذوي اضطراب طيف التوحد. مجلة العلوم التربوية والنفسية. مسترجع من https://journals.ajsrp.com/index.php/jeps/article/view/5181/5197
4. الحديبي، مصطفى عبد المحسن؛ عثمان، صابر علام. (2020). برنامج قائم على القصص التفاعلية في تنمية مهارات الانتباه المشترك للطفل التوحدي. مجلة دراسات في مجال الإرشاد النفسي والتربوي. مسترجع من برنامج قائم على القصص التفاعلية في تنمية مهارات الإنتباه المشترك للطفل التوحدي (emarefa.net)
5. خضر، إيمان علي محمود. (2022). فاعلية برنامج تدريبي لتحسين المرونة المعرفية باستخدام الواقع الافتراضي لدى الأطفال ذوي اضطراب طيف التوحد مرتفعي الأداء الوظيفي. المجلة العلمية لكلية التربية للطفولة المبكرة ببورسعيد. مسترجع من https://journals.ekb.eg/article_265043_3d744f89fe869a1808503c4c2a3a82e6.pdf
6. الدوسري، عبد الرحمن؛ معاجيني، فايز. (2019). معوقات توظيف الشباب ذوي الإعاقة العقلية البسيطة في القطاع الخاص من وجهة نظر مدراء الموارد البشرية في المنطقة الشرقية. مسترجع من https://journals.ekb.eg/article_91300.html
7. الزارع، نايف. (2018). المدخل إلى اضطراب التوحد المفاهيم الأساسية وطرق التدخل. خصائص الأفراد ذوي اضطراب التوحد. الطبعة الرابعة دار الفكر للنشر والتوزيع.
8. الزيوت، فيصل علي. (2023). أثر بؤنامج تأهيل مهني مستند إلى الإنتاج الحيواني في تمكين الأشخاص ذوي اضطراب طيف التوحد مهنيًا في عمان. مجلة اتحاد الجامعات العربية للبحوث في التعليم العالي. مسترجع من https://openurl.ebsco.com/EPDB%3Agcd%3A13%3A15310141/detailv2?sid=ebsco%3Aplink%3Ascholar&id=ebsco%3Agcd%3A165103343&crl=c
9. الزيوت، فيصل علي صالح؛ الخطيب، جمال محمد سعيد. (2019). أثر برنامج تأهيل مهني مستند إلى الإنتاج النباتي في تمكين الأشخاص ذوي اضطراب طيف التوحد مهنيًا في الأردن. الجمعية الأردنية للعلوم التربوية. مسترجع من https://search.mandumah.com/Record/1028777
10. سعي. (2025). مبادرة نبت. مسترجع من مبادرة نبت - سعي لتأهيل وتوظيف ذوي الإعاقة
11. الصبوة، محمد. (2020). العلاج النفسي بالبستنة. مسترجع من article_99240_afcf7896da0a5b42065bd8df8efec923.pdf (ekb.eg)
12. عبيد، محمود سمير فارس. (2018) تفسير المظاهر السلوكية للأطفال ذوي اضطراب طيف التوحد في ضوء معايير التشخيص الحديثة (DSM-V). دراسات: العلوم التربوية. مسترجع من https://archives.ju.edu.jo/index.php/edu/article/view/101827
13. عثمان، محمد سعد حامد، النمروطي، ميادة سعد، السليطي، فاطمة مبارك، والحيدر، قرفة سالم. (2022). فاعلية تطبيقات الواقع الافتراضي المعزز في تنمية التواصل الاجتماعي غير اللفظي لأطفال ما قبل المدرسة من ذوي اضطراب طيف التوحد بدولة قطر. المجلة الدولية للأبحاث التربوية، مج46, ع4، 111 - 152. مسترجع من http://search.mandumah.com/Record/1292473
14. العجمي. موضي عبد الله عامر (2020) فاعلية بيئة تعليمية قائمة على تقنية الشخصية الاعتبارية (Avatar) كبرنامج للتدخل المبكر في تنمية المهارات الحياتية والاستقلالية للأطفال ذوي اضطراب التوحد. مجلة الدراسات التربوية والإنسانية. مسترجع من https://jehs.journals.ekb.eg/article_157195_ea13ea2cf08ed88446250c9bc6506455.pdf
15. العجمي، موضي عبد الله عامر. (2020). أثر بيئة تعليمية قائمة على تقنية الواقع الافتراضي في تنمية مهارات السفر الجوي لدى الأطفال ذوي اضطراب التوحد. مجلة كلية التربية: بنها. مسترجع من https://journals.ekb.eg/article_173119.html
16. زهرة، نسرين عبد الإله؛ علي، أمل محمود. (2019) واقع استخدم تقنيات التعليم في تنمية المهارات المختلفة لدى الأطفال ذوي اضطراب التوحد في المملكة العربية السعودية. مجلة العلوم التربوية والنفسية. مسترجع من الوصف: واقع استخدام تقنيات التعليم في تنمية المهارات المختلفة لدى الأطفال ذوي اضطراب التوحد في المملكة العربية السعودية (mandumah.com)
17. كامل، رانيا. (2024). تمكين النساء ذوي الإعاقة السمعية الشديدة من العمل في قطاع صناعة الملابس. مجلة العمارة والفنون والعلوم الإنسانية. مسترجع من https://mjaf.journals.ekb.eg/article_336827.html
18. راشد، محمد جمال الدين؛ عبد اللاه، عبد التواب؛ أبو المجد، منال عبد الحميد؛ صالح، خالد جابر محمد. (2020) سبل تطوير التعليم الفني الثانوي الزراعي في محافظة أسيوط. مجلة جامعة أسيوط. مسترجع من https://journals.ekb.eg/article_108626_58e5a30ff354096ec7386943528f55f6.pdf
19. المسعود، حنان علي عبد العزيز. (2022). الفرص الوظيفية والمخرجات من توظيف طلاب التوحد وطلاب ذوي الإعاقة.
20. المغربي، انتصار عبد الرحمن. (2021). التكنولوجيا مالها وما عليها، ودورها في تأهيل أطفال التوحد. المؤتمر العلمي الثالث لكلية لتربية العجيلات والأول لقسمي التربية وعلى النفس واللغة العربية. مسترجع من https://alqurtas.alandalus-libya.org.ly/ojs/index.php/qjhar/article/download/303/255/396
21. المنصة الوطنية الموحدة. (2026). حقوق ذوي الإعاقة. مسترجع من حقوق الأشخاص ذوي الإعاقة | المنصة الوطنية
22. منظمة الصحة العالمية. (2023). التوحد. مسترجع من التوحد (who.int)
23. وزارة الموارد البشرية والتنمية الاجتماعية. (2025) تمكين الأشخاص ذوي الإعاقة. مسترجع من تمكين الأشخاص ذوي الإعاقة | وزارة الموارد البشرية والتنمية الاجتماعية
24. الموارد البشرية والتنمية الاجتماعية. (2021). اللائحة التنفيذية لنظام العمل وملحقاتها. مسترجع من https://www.hrsd.gov.sa/knowledge-centre/decisions-and-regulations/regulation-and-procedures/838894
25. هريدي، مصطفى محمد.. (2017) الفاعلية الإحصائية مفهومًا وقياسًا] نسبتي الکسب البسيطة والموقوتة لـ هريدي [. مجلة تربويات الرياضيات، 20(1)،149-164.
26. هيئة الخبراء بمجلس الوزراء. (2018). اللائحة الأساسية لبرامج تأهيل المعوقين. مسترجع من تفاصيل اللائحة (boe.gov.sa)
27. هيئة الخبراء بمجلس الوزراء. (2000). نظام رعاية المعوقين. مسترجع من تفاصيل النظام (boe.gov.sa)
28. هيئة الخبراء بمجلس الوزراء. (2023). نظام حقوق الأشخاص ذوي الإعاقة. مسترجع من https://laws.boe.gov.sa/BoeLaws/Laws/LawDetails/e52b691a-785c-42a7-8916-b07d00e4fd38/1
29. هيئة الخبراء بمجلس الوزراء. (2000). نظام رعاية المعوقين. مسترجع من تفاصيل النظام (boe.gov.sa)
30. هيئة الخبراء بمجلس الوزراء. (2018). تنظيم هيئة رعاية الأشخاص ذوي الإعاقة. مسترجع من تفاصيل النظام (boe.gov.sa)
31. هيئة رعاية الأشخاص ذوي الإعاقة. (2021) التقنيات المساندة وتوظيفها في تمكين الأفراد ذوي الإعاقة في المملكة العربية السعودية. رؤية المملكة العربية السعودية 2030. مسترجع من https://apd.gov.sa/web/content/4533?unique=424a43678db752c472f15a8dc6c11a7e180a0608
32. وزارة البيئة والمياه والزراعة. (2023). الاستراتيجية الوطنية للزراعة والملخص التنفيذي لعام 2030. وزارة البيئة والمياه والزراعة.
33. وزارة التعليم. (2020). دليل المعلم الشامل لبرامج التوحد.
34. وزارة العمل والتنمية الاجتماعية. (2022). اللائحة التنظيمية لمراكز تأهيل ذوي الإعاقة غير الحكومية. مسترجع من 14212021.pdf (hrsd.gov.sa)
35. Anas, M. (2023). Therapeutic gardens, their effect in the treatment of children with autism spectrum disorder. AIP Publishing. Retrieved from https://pubs.aip.org/aip/acp/article-abstract/2977/1/020012/2930764/Therapeutic-gardens-its-effect-in-the-treatment-of?redirectedFrom=fulltext
36. CDC. (2022). Autism Spectrum Disorder (ASD). Center for disease control and prevention. Retrieved from Signs and Symptoms of Autism Spectrum Disorder | Autism Spectrum Disorder (ASD) | CDC
37. Dispenza, F. (2021). Empowering the career development of persons with disabilities (PWD). Eric journals. Retrieved from ERIC - EJ1313126 - Empowering the Career Development of Persons with Disabilities (PWD), Journal of Career Development, 2021-Oct (ed.gov)
38. Dudley, J. Yin, L. Kristensson, P. (2023). Inclusive immersion: a review of efforts to improve accessibility in virtual reality, augmented reality and the metaverse. Springer Link. Retrieved from Inclusive Immersion: a review of efforts to improve accessibility in virtual reality, augmented reality and the metaverse | Virtual Reality (springer.com)
39. Heinemann, B. & Gorzen, s. Schroeder, U. (2022). RePiX VR- Learning Environment for the rendering pipeline in virtual reality. Aachen University.
40. Karthikeyan, V. (2023). Horticultural therapy activities can reduce stress and enhance the social and cognitive skills in autism children. International journal of intellectual disability.
41. Klein, S. (2022). Teaching and learning in the metaverse. Ontario Tech University. Retrieved from https://pressbooks.pub/techcurr20221/chapter/teaching-and-learning-in-the-metaverse/
42. Makransky, G. & Mayer, R. (2022). Benefits of Taking a Virtual Field Trip in Immersive Virtual Reality: Evidence for the Immersion Principle in Multimedia Learning. Educ Psychol Rev 34. Retrieved from https://doi.org/10.1007/s10648-022-09675-4
43. Mystakidis, S. Lympouridis, V. (2023). Immersive Learning. Encyclopedia of social science. Retrieved from https://www.mdpi.com/2673-8392/3/2/26
44. Nevil, WS & Bella GK. (2022). Impact of horticultural therapy on social intelligence of people with autism spectrum disorder. International journal of autism. Retrieved from https://www.rehabilitationjournals.com/autism-journal/article/19/3-1-2-518.pdf
45. NHS. (2022). Signs of autism in children. Retrieved from https://www.nhs.uk/conditions/autism/signs/children/
46. Ni, L. (2023) Learning Process Through virtual reality: A Theory- Based Application. International conference on modern educational technology and social sciences.
47. Perc. T. (2023). Therapeutic gardens in education. IAI Academic conference proceedings. Retrieved from https://ia-institute.com/wp-content/uploads/2023/06/Budapest-Proceedings-23.pdf#page=29
48. Ras Al-Khaimah Teachers Network. (2022) Principles of multimedia.
49. stoddart. (2025). The lifetime benefits of spending time in the garden with ASD. Retrieved from The Lifetime Benefits of Spending Time in the Garden with ASD - Autism Parenting Magazine
50. Tan, q. et al. (2022). Serious game for VR Road crossing in special needs education. Electronics. Retrieved from https://www.mdpi.com/2079-9292/11/16/2568
51. Torquati, B. Stefani, G. Massini, G. Cecchini, L. Chiorri, M. Paffarini, C. (2019). Social Farming and work inclusion initiatives for adults with autism spectrum disorder: A pilot study. Wageningen Journal of Life Science. Retrieved from Social farming and work inclusion initiatives for adults with autism spectrum disorders: A pilot stu
52. Vanessa, V. (2022). Gardening as meditation for youth with autism spectrum disorder: Program Design Guidelines for recreational therapy. California State University. Retrieved from Gardening as Meditation for Youth with Autism Spectrum Disorder: Program Design Guidelines for Recreational Therapy - ProQuest
53. Vivantim, G., Rogers, SJ, Dwyer, P., & Rivera, S. (2022). Early Learning in Autism as an Atypical Balance between Assimilation and Accommodation Processes. Human Development, 66(4-5), 343-359. http://dx.doi.org/10.1159/000526416 Retrieved from https://escholarship.org/uc/item/3rc2p3fn
54. Zhang, G. Cao, J. Liu, D. Qi, J. (2022). Popularity of the metaverse: Embodied social presence theory perspective. Journal frontiers in psychology. Retrieved from https://www.researchgate.net/profile/Junwei-Cao-2/publication/363924161_Popularity_of_the_metaverse_Embodied_social_presence_theory_perspective/links/633547cf9cb4fe44f3e94376/Popularity-of-the-metaverse-Embodied-social-presence-theory-perspective.pdf
55. Zhang, M. Ding, H. Naumceska, M. Zhang, Y. (2022). Virtual Reality Technology as an Educational and Intervention Tool for Children with Autism Spectrum Disorder: Current Perspectives and Future Directions. MDPI. Retrieved from https://www.mdpi.com/2076-328X/12/5/138
2. بحيح، هالة؛ الزائدي، ابتسام؛ الحاسي، أسماء. (2022) دور تعلم المهارات الفنية اليدوية في تأهيل ذوي القدرات الخاصة "دراسة على عينة من ذوي القدرات الخاصة بمدينة بنغاري". مجلة كلية التربية العلمية. مسترجع من معاينة دور تعلم المهارات الفنية اليدوية في تأهيل ذوي القدرات الخاصة "دراسة على عينة من ذوي القدرات الخاصة بمدينة بنغازي" (uob.edu.ly)
3. جابر، شريف عادل. (2022). فعالية برنامج تدريبي قائم على تكنولوجيا الواقع الافتراضي في تحسين الانتباه المشترك لدى عينة من الأطفال ذوي اضطراب طيف التوحد. مجلة العلوم التربوية والنفسية. مسترجع من https://journals.ajsrp.com/index.php/jeps/article/view/5181/5197
4. الحديبي، مصطفى عبد المحسن؛ عثمان، صابر علام. (2020). برنامج قائم على القصص التفاعلية في تنمية مهارات الانتباه المشترك للطفل التوحدي. مجلة دراسات في مجال الإرشاد النفسي والتربوي. مسترجع من برنامج قائم على القصص التفاعلية في تنمية مهارات الإنتباه المشترك للطفل التوحدي (emarefa.net)
5. خضر، إيمان علي محمود. (2022). فاعلية برنامج تدريبي لتحسين المرونة المعرفية باستخدام الواقع الافتراضي لدى الأطفال ذوي اضطراب طيف التوحد مرتفعي الأداء الوظيفي. المجلة العلمية لكلية التربية للطفولة المبكرة ببورسعيد. مسترجع من https://journals.ekb.eg/article_265043_3d744f89fe869a1808503c4c2a3a82e6.pdf
6. الدوسري، عبد الرحمن؛ معاجيني، فايز. (2019). معوقات توظيف الشباب ذوي الإعاقة العقلية البسيطة في القطاع الخاص من وجهة نظر مدراء الموارد البشرية في المنطقة الشرقية. مسترجع من https://journals.ekb.eg/article_91300.html
7. الزارع، نايف. (2018). المدخل إلى اضطراب التوحد المفاهيم الأساسية وطرق التدخل. خصائص الأفراد ذوي اضطراب التوحد. الطبعة الرابعة دار الفكر للنشر والتوزيع.
8. الزيوت، فيصل علي. (2023). أثر بؤنامج تأهيل مهني مستند إلى الإنتاج الحيواني في تمكين الأشخاص ذوي اضطراب طيف التوحد مهنيًا في عمان. مجلة اتحاد الجامعات العربية للبحوث في التعليم العالي. مسترجع من https://openurl.ebsco.com/EPDB%3Agcd%3A13%3A15310141/detailv2?sid=ebsco%3Aplink%3Ascholar&id=ebsco%3Agcd%3A165103343&crl=c
9. الزيوت، فيصل علي صالح؛ الخطيب، جمال محمد سعيد. (2019). أثر برنامج تأهيل مهني مستند إلى الإنتاج النباتي في تمكين الأشخاص ذوي اضطراب طيف التوحد مهنيًا في الأردن. الجمعية الأردنية للعلوم التربوية. مسترجع من https://search.mandumah.com/Record/1028777
10. سعي. (2025). مبادرة نبت. مسترجع من مبادرة نبت - سعي لتأهيل وتوظيف ذوي الإعاقة
11. الصبوة، محمد. (2020). العلاج النفسي بالبستنة. مسترجع من article_99240_afcf7896da0a5b42065bd8df8efec923.pdf (ekb.eg)
12. عبيد، محمود سمير فارس. (2018) تفسير المظاهر السلوكية للأطفال ذوي اضطراب طيف التوحد في ضوء معايير التشخيص الحديثة (DSM-V). دراسات: العلوم التربوية. مسترجع من https://archives.ju.edu.jo/index.php/edu/article/view/101827
13. عثمان، محمد سعد حامد، النمروطي، ميادة سعد، السليطي، فاطمة مبارك، والحيدر، قرفة سالم. (2022). فاعلية تطبيقات الواقع الافتراضي المعزز في تنمية التواصل الاجتماعي غير اللفظي لأطفال ما قبل المدرسة من ذوي اضطراب طيف التوحد بدولة قطر. المجلة الدولية للأبحاث التربوية، مج46, ع4، 111 - 152. مسترجع من http://search.mandumah.com/Record/1292473
14. العجمي. موضي عبد الله عامر (2020) فاعلية بيئة تعليمية قائمة على تقنية الشخصية الاعتبارية (Avatar) كبرنامج للتدخل المبكر في تنمية المهارات الحياتية والاستقلالية للأطفال ذوي اضطراب التوحد. مجلة الدراسات التربوية والإنسانية. مسترجع من https://jehs.journals.ekb.eg/article_157195_ea13ea2cf08ed88446250c9bc6506455.pdf
15. العجمي، موضي عبد الله عامر. (2020). أثر بيئة تعليمية قائمة على تقنية الواقع الافتراضي في تنمية مهارات السفر الجوي لدى الأطفال ذوي اضطراب التوحد. مجلة كلية التربية: بنها. مسترجع من https://journals.ekb.eg/article_173119.html
16. زهرة، نسرين عبد الإله؛ علي، أمل محمود. (2019) واقع استخدم تقنيات التعليم في تنمية المهارات المختلفة لدى الأطفال ذوي اضطراب التوحد في المملكة العربية السعودية. مجلة العلوم التربوية والنفسية. مسترجع من الوصف: واقع استخدام تقنيات التعليم في تنمية المهارات المختلفة لدى الأطفال ذوي اضطراب التوحد في المملكة العربية السعودية (mandumah.com)
17. كامل، رانيا. (2024). تمكين النساء ذوي الإعاقة السمعية الشديدة من العمل في قطاع صناعة الملابس. مجلة العمارة والفنون والعلوم الإنسانية. مسترجع من https://mjaf.journals.ekb.eg/article_336827.html
18. راشد، محمد جمال الدين؛ عبد اللاه، عبد التواب؛ أبو المجد، منال عبد الحميد؛ صالح، خالد جابر محمد. (2020) سبل تطوير التعليم الفني الثانوي الزراعي في محافظة أسيوط. مجلة جامعة أسيوط. مسترجع من https://journals.ekb.eg/article_108626_58e5a30ff354096ec7386943528f55f6.pdf
19. المسعود، حنان علي عبد العزيز. (2022). الفرص الوظيفية والمخرجات من توظيف طلاب التوحد وطلاب ذوي الإعاقة.
20. المغربي، انتصار عبد الرحمن. (2021). التكنولوجيا مالها وما عليها، ودورها في تأهيل أطفال التوحد. المؤتمر العلمي الثالث لكلية لتربية العجيلات والأول لقسمي التربية وعلى النفس واللغة العربية. مسترجع من https://alqurtas.alandalus-libya.org.ly/ojs/index.php/qjhar/article/download/303/255/396
21. المنصة الوطنية الموحدة. (2026). حقوق ذوي الإعاقة. مسترجع من حقوق الأشخاص ذوي الإعاقة | المنصة الوطنية
22. منظمة الصحة العالمية. (2023). التوحد. مسترجع من التوحد (who.int)
23. وزارة الموارد البشرية والتنمية الاجتماعية. (2025) تمكين الأشخاص ذوي الإعاقة. مسترجع من تمكين الأشخاص ذوي الإعاقة | وزارة الموارد البشرية والتنمية الاجتماعية
24. الموارد البشرية والتنمية الاجتماعية. (2021). اللائحة التنفيذية لنظام العمل وملحقاتها. مسترجع من https://www.hrsd.gov.sa/knowledge-centre/decisions-and-regulations/regulation-and-procedures/838894
25. هريدي، مصطفى محمد.. (2017) الفاعلية الإحصائية مفهومًا وقياسًا] نسبتي الکسب البسيطة والموقوتة لـ هريدي [. مجلة تربويات الرياضيات، 20(1)،149-164.
26. هيئة الخبراء بمجلس الوزراء. (2018). اللائحة الأساسية لبرامج تأهيل المعوقين. مسترجع من تفاصيل اللائحة (boe.gov.sa)
27. هيئة الخبراء بمجلس الوزراء. (2000). نظام رعاية المعوقين. مسترجع من تفاصيل النظام (boe.gov.sa)
28. هيئة الخبراء بمجلس الوزراء. (2023). نظام حقوق الأشخاص ذوي الإعاقة. مسترجع من https://laws.boe.gov.sa/BoeLaws/Laws/LawDetails/e52b691a-785c-42a7-8916-b07d00e4fd38/1
29. هيئة الخبراء بمجلس الوزراء. (2000). نظام رعاية المعوقين. مسترجع من تفاصيل النظام (boe.gov.sa)
30. هيئة الخبراء بمجلس الوزراء. (2018). تنظيم هيئة رعاية الأشخاص ذوي الإعاقة. مسترجع من تفاصيل النظام (boe.gov.sa)
31. هيئة رعاية الأشخاص ذوي الإعاقة. (2021) التقنيات المساندة وتوظيفها في تمكين الأفراد ذوي الإعاقة في المملكة العربية السعودية. رؤية المملكة العربية السعودية 2030. مسترجع من https://apd.gov.sa/web/content/4533?unique=424a43678db752c472f15a8dc6c11a7e180a0608
32. وزارة البيئة والمياه والزراعة. (2023). الاستراتيجية الوطنية للزراعة والملخص التنفيذي لعام 2030. وزارة البيئة والمياه والزراعة.
33. وزارة التعليم. (2020). دليل المعلم الشامل لبرامج التوحد.
34. وزارة العمل والتنمية الاجتماعية. (2022). اللائحة التنظيمية لمراكز تأهيل ذوي الإعاقة غير الحكومية. مسترجع من 14212021.pdf (hrsd.gov.sa)
35. Anas, M. (2023). Therapeutic gardens, their effect in the treatment of children with autism spectrum disorder. AIP Publishing. Retrieved from https://pubs.aip.org/aip/acp/article-abstract/2977/1/020012/2930764/Therapeutic-gardens-its-effect-in-the-treatment-of?redirectedFrom=fulltext
36. CDC. (2022). Autism Spectrum Disorder (ASD). Center for disease control and prevention. Retrieved from Signs and Symptoms of Autism Spectrum Disorder | Autism Spectrum Disorder (ASD) | CDC
37. Dispenza, F. (2021). Empowering the career development of persons with disabilities (PWD). Eric journals. Retrieved from ERIC - EJ1313126 - Empowering the Career Development of Persons with Disabilities (PWD), Journal of Career Development, 2021-Oct (ed.gov)
38. Dudley, J. Yin, L. Kristensson, P. (2023). Inclusive immersion: a review of efforts to improve accessibility in virtual reality, augmented reality and the metaverse. Springer Link. Retrieved from Inclusive Immersion: a review of efforts to improve accessibility in virtual reality, augmented reality and the metaverse | Virtual Reality (springer.com)
39. Heinemann, B. & Gorzen, s. Schroeder, U. (2022). RePiX VR- Learning Environment for the rendering pipeline in virtual reality. Aachen University.
40. Karthikeyan, V. (2023). Horticultural therapy activities can reduce stress and enhance the social and cognitive skills in autism children. International journal of intellectual disability.
41. Klein, S. (2022). Teaching and learning in the metaverse. Ontario Tech University. Retrieved from https://pressbooks.pub/techcurr20221/chapter/teaching-and-learning-in-the-metaverse/
42. Makransky, G. & Mayer, R. (2022). Benefits of Taking a Virtual Field Trip in Immersive Virtual Reality: Evidence for the Immersion Principle in Multimedia Learning. Educ Psychol Rev 34. Retrieved from https://doi.org/10.1007/s10648-022-09675-4
43. Mystakidis, S. Lympouridis, V. (2023). Immersive Learning. Encyclopedia of social science. Retrieved from https://www.mdpi.com/2673-8392/3/2/26
44. Nevil, WS & Bella GK. (2022). Impact of horticultural therapy on social intelligence of people with autism spectrum disorder. International journal of autism. Retrieved from https://www.rehabilitationjournals.com/autism-journal/article/19/3-1-2-518.pdf
45. NHS. (2022). Signs of autism in children. Retrieved from https://www.nhs.uk/conditions/autism/signs/children/
46. Ni, L. (2023) Learning Process Through virtual reality: A Theory- Based Application. International conference on modern educational technology and social sciences.
47. Perc. T. (2023). Therapeutic gardens in education. IAI Academic conference proceedings. Retrieved from https://ia-institute.com/wp-content/uploads/2023/06/Budapest-Proceedings-23.pdf#page=29
48. Ras Al-Khaimah Teachers Network. (2022) Principles of multimedia.
49. stoddart. (2025). The lifetime benefits of spending time in the garden with ASD. Retrieved from The Lifetime Benefits of Spending Time in the Garden with ASD - Autism Parenting Magazine
50. Tan, q. et al. (2022). Serious game for VR Road crossing in special needs education. Electronics. Retrieved from https://www.mdpi.com/2079-9292/11/16/2568
51. Torquati, B. Stefani, G. Massini, G. Cecchini, L. Chiorri, M. Paffarini, C. (2019). Social Farming and work inclusion initiatives for adults with autism spectrum disorder: A pilot study. Wageningen Journal of Life Science. Retrieved from Social farming and work inclusion initiatives for adults with autism spectrum disorders: A pilot stu
52. Vanessa, V. (2022). Gardening as meditation for youth with autism spectrum disorder: Program Design Guidelines for recreational therapy. California State University. Retrieved from Gardening as Meditation for Youth with Autism Spectrum Disorder: Program Design Guidelines for Recreational Therapy - ProQuest
53. Vivantim, G., Rogers, SJ, Dwyer, P., & Rivera, S. (2022). Early Learning in Autism as an Atypical Balance between Assimilation and Accommodation Processes. Human Development, 66(4-5), 343-359. http://dx.doi.org/10.1159/000526416 Retrieved from https://escholarship.org/uc/item/3rc2p3fn
54. Zhang, G. Cao, J. Liu, D. Qi, J. (2022). Popularity of the metaverse: Embodied social presence theory perspective. Journal frontiers in psychology. Retrieved from https://www.researchgate.net/profile/Junwei-Cao-2/publication/363924161_Popularity_of_the_metaverse_Embodied_social_presence_theory_perspective/links/633547cf9cb4fe44f3e94376/Popularity-of-the-metaverse-Embodied-social-presence-theory-perspective.pdf
55. Zhang, M. Ding, H. Naumceska, M. Zhang, Y. (2022). Virtual Reality Technology as an Educational and Intervention Tool for Children with Autism Spectrum Disorder: Current Perspectives and Future Directions. MDPI. Retrieved from https://www.mdpi.com/2076-328X/12/5/138
منشور
2026-02-21
كيفية الاقتباس
أ. د. لينا أحمد الفراني, & غدير منصور عبد العزيز منشي. (2026). فاعلية بيئة افتراضية قائمة على تقنية الميتافيرس في التأهيل المهني لذوي اضطراب طيف التوحد للعناية بالمشاتل والنباتات. مجلة العصر للعلوم الانسانية والاجتماع, (21), 97-120. https://doi.org/10.33193/eJHAS.21.2026.421
إصدار
القسم
المقالات
الحقوق الفكرية (c) 2026 أ. د. لينا أحمد الفراني , غدير منصور عبد العزيز منشي
هذا العمل مرخص حسب الرخصة Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
